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（原標題：“90后”學子的鄉(xiāng)村支教日記(組圖)）
●南方日報記者 陳龍 圖片由受訪者提供 本期導讀 今年7月12日，濕熱的南方正是綿綿雨季。三名來自廣東、畢業(yè)于中山大學的“90后”學子彭冠華、陳廷凱、鄭靄倫，結(jié)束了為期兩年的支教生活，在師生、家長的感謝和祝福中踏上歸程。 兩年前的9月，剛剛大學畢業(yè)的他們參加“美麗中國”鄉(xiāng)村支教項目，背著包，拖著行李箱，分別來到潮州市潮安縣南部韓江邊上的3所小學。其中，彭冠華放棄直博機會，憑借個人努力和耐心投入教學，一年之間將一個原本全鎮(zhèn)成績墊底的班級帶至平均分全鎮(zhèn)第一。他還克服種種困難，尋求資源組建了一支生龍活虎的鄉(xiāng)村小學足球隊。 而陳廷凱、鄭靄倫則開展了一系列科學和藝術(shù)課教學試驗，推廣“自然拼讀法”和“翻轉(zhuǎn)課堂教學”,還在課余組成了一支合唱團。他們用一點一滴的愛關(guān)懷著孩子的情感，用知識和陪伴改變孩子的性格和未來，為自己的青春寫下了不同尋常的一頁。 1.不走尋常路的年輕人 彭冠華1991年出生于云浮，畢業(yè)時獲得直博資格，本來他只要跟著導師在中大腫瘤研究實驗室一直讀下去，便會有一個旁人眼中光明的未來。但他不顧父母朋友的勸阻，選擇鄉(xiāng)村支教。他說：“我是云浮鄉(xiāng)鎮(zhèn)長大的，很想為廣東的鄉(xiāng)村教育做點事情。年輕的時候，我不想選擇一條純粹追求穩(wěn)定的道路�！� 他被分配到的學校是位于潮安縣江東鎮(zhèn)下湖村的下湖小學。學校位于一大片香蕉林的包圍之中，全校只有6個班級，每班20個人，在他來之前，學校只有5個老師。 面對師資緊缺的情況，彭冠華第一年就擔任了四年級數(shù)學老師兼班主任，負責教授一到四年級英語和體育、一二年級美術(shù)、三四年級科學等課程，每周要上20節(jié)課。 害羞、不敢說話，是學生留給他的第一印象。尤其讓他頭疼的是學生的基礎(chǔ)太差。有些四年級甚至六年級的學生還不會背乘法口訣，還有學生幾乎不會識字，個別學生跟同學處不好關(guān)系，老是打架、抄襲、作弊、上課紀律差…… 彭冠華常常家訪，跟學生、家長談心。在這個過程中，他發(fā)現(xiàn)：“這些學生的思考方式不會‘轉(zhuǎn)彎’，能動性和邏輯思維能力也差，上課提問的時候沒人回答�！庇幸粋�班級18個學生里，6人常年不及格（其中3個不會認字），3人能上80分，1人能上90分。要將這樣一個班級的平均成績提高到80分以上，“我覺得充滿了挑戰(zhàn)性。”彭冠華笑著說。 為此，他付出了巨大的耐心和辛勞，但不是所有努力都能在第一時間得到學生和家長的積極回應，甚至會遭到質(zhì)疑和誤會。第一年鄰近期末考試的時候，他一度備受挫折，在2015年的日記里他寫道：“那段時間我除了苦笑外實在不知道應該怎么回應。我開始質(zhì)疑我來這里的目的，我開始思考，是不是應該繼續(xù)……” 第一學期期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考那天，監(jiān)考老師贊揚了彭冠華所在班級的考場紀律。幾天后，校長通報考試成績，“平均分全鎮(zhèn)第一，及格率全鎮(zhèn)第二，綜合成績?nèi)?zhèn)第四……”彭冠華聽到這里，終于體會到了欣慰的滋味。 2.“城會玩”的教學實驗 陳廷凱、鄭靄倫所在的東鳳鎮(zhèn)東二村，與彭冠華所在的下湖村只有一江之隔。 東二小學有600多名學生，老師只有30個，還有4個老師請了產(chǎn)假。這里教學資源和設(shè)施比較匱乏，教室里只有黑板、書桌和兩人共用的長條板凳。 陳廷凱1991年出生于惠州，在東二小學主要負責教授各年級的數(shù)學課。有一次，在課堂上他問學生：“是地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，還是太陽圍繞地球轉(zhuǎn)？”結(jié)果學生竟然答不出來！后來他與一個社會企業(yè)合作，募集到了50臺平板電腦。在此基礎(chǔ)上，他組建了一個涵蓋小學科學實驗、少兒電腦編程等趣味課程的科學興趣社團。 陳廷凱很早就接觸了風靡世界的“翻轉(zhuǎn)課堂”（即以學生為核心，旨在提高學生自主學習能力、顛覆傳統(tǒng)課堂授課方式的教學體系），另一方面，他觀察到智能手機和微信在農(nóng)村已相當普及。于是，他從網(wǎng)上下載了大量免費分享的視頻，編輯、上傳到微信公眾號，發(fā)送給家長，讓學生用家長的微信來預習新課。實踐證明，學生們漸漸愛上了數(shù)學課，也變得更加自信、主動。不久，經(jīng)校長推薦，陳廷凱還專門去鎮(zhèn)上講了一堂公開課，將這種創(chuàng)新的教學方法推介給鎮(zhèn)里的小學數(shù)學老師，被朋友們戲稱是最懂得“城會玩”的數(shù)學老師。 而1992年出生在廣州的鄭靄倫祖籍就在潮安，她說：“來這里支教，仿佛是命中注定�！彼墓ぷ鞅憩F(xiàn)改變了當?shù)厝嗽緦V州女孩“嬌氣”的印象。 針對整個東鳳鎮(zhèn)的學生英語成績普遍不理想的現(xiàn)狀，教授三至五年級英語的鄭靄倫采用了在一線城市非常流行的“自然拼讀法”。 出乎意料，學生們上課變得積極起來，會主動用英語和她交流。大部分同學把英語當作最喜歡的科目。在支教的第二年，三年級學生更是取得了學校有史以來最好的英語成績——班級平均分達到85分以上�！斑@對于城市孩子來說太正常了，但對農(nóng)村孩子來說很不容易。最關(guān)鍵的是激發(fā)了他們學習英語的興趣�！� 鄭靄倫也應邀給全鎮(zhèn)英語老師開設(shè)了兩節(jié)“自然拼讀法”教學培訓課。她相信：授人以魚不如授人以漁’，把好的教育方法、教學理念推廣開來，那才是更大的成功�！� 3.足球隊與合唱團 下湖小學的教學樓前面有一片小空地，空地上種了兩行樹，此外就是黃土，沒有體育器材。為了能讓學生上體育課，彭冠華開始了一項改造操場的計劃。 移植草皮、種植草籽……彭冠華的幾次嘗試均告失敗。恰好那時，“美麗中國”鄉(xiāng)村支教項目聽說此事，給他提供了一筆7000多元的扶持資金。彭冠華立刻用這筆錢購買了草皮和足球門。學校和彭冠華本人又各出了一筆錢，替學生買回球衣、球鞋，將組建一支小學足球隊的愿望變成了現(xiàn)實。 在彭冠華的安排下，足球隊的孩子們除了踢球，還可以跑步、打乒乓球和羽毛球�！坝惺驴勺觯麄兊木駝啪蛠砹�，踢起球來很歡快。孩子們在足球上找到了樂趣，慢慢有了信心，成績也提高了�！迸砉谌A還驚喜地發(fā)現(xiàn)，有的孩子足球天賦很強，“有時候我跟他們踢，還不一定踢得過呢！”有一次，下湖小學足球隊跟村里一支初中業(yè)余足球隊比賽，竟然踢出了7：0的成績。 球隊活躍了學校氛圍，在校長的鼓勵下，另一位老師也參與到球隊教學中來，后來經(jīng)過選拔，成為全鎮(zhèn)唯一一名有機會赴恒大足校等省內(nèi)重點足球培訓基地深造的教學人才。對于這件事，彭冠華非常高興：“我之前擔心我走了以后，足球隊就無法繼續(xù)下去。現(xiàn)在有了當?shù)乩蠋煹募尤�，就解決這個后顧之憂了�！� 鄭靄倫從小學過唱歌、彈鋼琴，她很清楚藝術(shù)熏陶對一個孩子成長的重要性。支教沒多久，她就產(chǎn)生了組建一支合唱團的想法。 她開設(shè)的音樂興趣班很受大家歡迎。“有時我生病停課，學生就很失望。有一次我發(fā)現(xiàn)一個高年級的男生生病發(fā)燒，仍堅持來上音樂課，當時真的很感動�！编嶌\倫說。 2016年元旦，鎮(zhèn)上全民健身廣場要舉行剪彩儀式，校長請鄭靄倫出一個15分鐘的合唱節(jié)目，把三首歌串聯(lián)起來。她趁機把合唱團組建了起來，結(jié)果報名參加的人數(shù)多達66人，校長不得不安排另一位老師來協(xié)助管理。 演出時沒有鋼琴伴奏，鄭靄倫擔任指揮�！拔覀冊趶V場上表演的時候，孩子們的表情很專注，很多觀眾都被感動了。只有支教的老師才知道能把66個孩子的聲音訓練得和諧、統(tǒng)一有多難得！”鄭靄倫感慨地說。 4.填補孩子缺失的愛 很多農(nóng)村孩子的家庭教育存在缺位現(xiàn)象，這是鄭靄倫和陳廷凱對兩年支教生活的一點共同的體會。 在英語班上，鄭靄倫遇到過一個小女孩。因為爸媽長期在外做生意，感情不好，由爺爺撫養(yǎng)的小女孩和哥哥都很調(diào)皮，被公認為是“很難搞的學生”。 鄭靄倫發(fā)現(xiàn)妹妹比哥哥更愛學習，就對她說：“你相不相信，現(xiàn)在你英語不及格，但只要努力你也可以考到90分？”在鄭靄倫的鼓勵和引導下，小女孩漸漸回復了自信心，也慢慢找到了適合自己的學習方法。有一次，鄭靄倫聽到她糾正另一個同學的單詞發(fā)音，“別提多開心了！” 小女孩不僅愛上學習，整個人也變得開朗起來，和同學們的關(guān)系越來越融洽。鄭靄倫說：“她的變化幾乎是脫胎換骨的。她以前的班主任說，我們真的把這個小女孩拯救了。這樣說也許言重了，但很難有學校教育可以替代家庭教育去改變一個人的性格。” 還有一個性格叛逆的四年級孩子成績很差，上課不守紀律，還經(jīng)常跟同學打鬧。陳廷凱從別的老師那里了解到，他的父親在他一年級時出車禍去世了，對他打擊很大。他的爺爺已經(jīng)去世，家里只剩媽媽、奶奶和年幼的弟弟，媽媽和奶奶的關(guān)系也不好。 陳廷凱還打聽到，這個學生的媽媽在附近一家工廠上班，每天從早上七八點開始，一直工作到晚上10點，對孩子疏于管教和溝通。因為早年喪父，這個孩子經(jīng)常被一些孩子欺負。平時一放學，他就跑出去跟同學去網(wǎng)吧玩�！昂⒆由砩现造鍤夂苤�，是因為缺少愛和關(guān)懷�！标愅P注意到這個學生很愛畫畫，有一次上課他畫了游戲《植物大戰(zhàn)僵尸》里的人物，畫得很漂亮。陳廷凱特意鼓勵了他，他就很自豪地畫了幾張送給陳老師。 幾經(jīng)周折，陳廷凱終于找到了那位媽媽，安排母子倆坐下來談心。這個孩子過去經(jīng)常抱怨母親沒有給他好的生活，他覺得很不幸福。他的媽媽潸然淚下，哭訴：“自己很命苦，賺錢很不容易”，他才開始感到愧疚。從那以后，他決心努力學習。學校老師們還會時常給他一些補助和生活上的關(guān)心。據(jù)他五年級的班主任反映，他們母子關(guān)系改善了很多，孩子變得懂事，再也不去網(wǎng)吧打游戲，在學校也表現(xiàn)得很規(guī)矩。 5.被支教改變的人生 以支教的方式告別大學生活，對彭冠華、陳廷凱、鄭靄倫來說并非偶然，他們很早就對公益和鄉(xiāng)村教育抱有理想或關(guān)注。 “來的這些日子，有過對都市生活的不舍和日夜掙扎，慢慢的內(nèi)心平靜下來便能泰然處之了，還記得第一次在空蕩蕩的教學樓里伴著外面野貓的叫聲入眠，第一次在狂風暴雨的夜晚到外面撿冰雹，第一次花大半天時間到江對面只為吃一頓飯……”彭冠華日記中寫道。 遠離了城市，村里多是老人、孩子和家長，難免會感到孤獨。三個人有時會騎自行車去對方的學校訪問，互相煮飯比拼廚藝，交流教學情況，唱歌、聊人生、談理想。 “因為要自己做飯，這兩年我的廚藝也進步很大�！标愅P主動融入當?shù)匚幕�，學起潮州話。由于每天要上街買菜，過了一段時間，他已經(jīng)學會了關(guān)于菜市場的大部分日常用語�！鞍⒉⑵怕牪欢胀ㄔ挘袝r我只能用手比劃。有一次我去買五香粉，但只會用潮州話說‘五’。阿伯聽得很吃力，最后一拍手，給我拿了一包五葉神香煙。” 但是最讓他們感到有價值的，還是那些學生身上發(fā)生的變化。彭冠華認為自己做得最多的是陪伴，學生給予自己最多的也是陪伴。”離開前正逢他的25歲生日，學生們特意跑到很遠的地方買來蛋糕和蠟燭，為他開了一次生日party。此外，端午節(jié)前夕，幾個隔壁班的孩子還騎著車，帶他去韓江看當?shù)厝速慅堉邸?br> 從潮州回到廣州之后，經(jīng)過一段時間休整，三個人又將各奔前程。陳廷凱將在北京一家互聯(lián)網(wǎng)教育公司，從事“翻轉(zhuǎn)課堂”課程規(guī)劃與實施的工作。鄭靄倫將到一個社會互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司，為農(nóng)村地區(qū)非專業(yè)的英語老師設(shè)計一些互聯(lián)網(wǎng)資源和微信課程。而彭冠華則立即加入“美麗中國”支教項目的運營培訓，接下來，他會去廣西做3年的項目主管，推廣閱讀和足球。 “支教是難得的一次體驗，錯過了也許就再也沒機會嘗試，歡樂也好，憂愁也罷，正是這些不一樣的感受，將來自各方的我們交織在一起�！薄爸Ы滩皇欠堑靡プ钬毨У牡胤�，而是要去最有希望被改變、被影響的地方�！边@是這三個年輕人對支教經(jīng)歷的心得體會——用兩年的時間改變一所鄉(xiāng)村小學，在這個過程中也被那里的人和事所改變，在自己的成長之路上留下特別的痕跡。 |
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